Ricardo José Delgado Noblat (Recife, sete de agosto de 1949) é um jornalista brasileiro. Formado pela Universidade Católica de Pernambuco, Noblat foi editor-chefe do Correio Braziliense e da sucursal do Jornal do Brasil em Brasília. Blog do Noblat, no portal da revista Veja. Trabalhou como repórter do jornais Diário de Pernambuco, Jornal do Commercio e das sucursais do Jornal do Brasil e da revista Veja em Recife. Noblat assim como foi chefe de redação da sucursal da revista Manchete. Chefiou a sucursal da revista Veja durante dois anos, em Salvador.
Depois foi editor-assistente da mesma revista em São Paulo. Em Brasília desde 1982, foi editor regional da sucursal do Jornal do Brasil. Trabalhou novamente como repórter da sucursal de O Globo, em 1989, de onde foi chefiar a sucursal da revista IstoÉ. Entre 1991 e 1992 trabalhou em Angola pela campanha de José Eduardo dos Santos, que neste momento governava aquele povo desde 1979 sem nunca ter sido eleito. Assumiu em 1994 a direção de redação do jornal Correio Braziliense, permanecendo no cargo até novembro de 2002. Em 2008, comandou a reforma editorial do jornal baiano A Tarde.
Em março de 2004 criou o Blog do Noblat, hoje hospedado no portal da revista Veja. Entre os meses de Setembro de 2008 e Setembro de 2009, o jornalista manteve um contrato para procura, produção e apresentação de um programa semanal pra Rádio Senado. ↑ ESCOBAR, Juliana. “Blog do Noblat e escândalo midiático: jornalismo sob outras bases”. In: UNIrevista – vol. 1, no.
E, bem como, em muitos daqueles que dizem trabalhar com gestão compartilhada, a participação ativa de usuários/as na gestão, mesmo de teu cuidado, tende a incomodar e a ser ‘controlada’. Outras práticas a todo o momento são possíveis, o que significa que as coisas não necessariamente precisam seguir sendo o que são e nelas queremos interferir. Nesse sentido, parece ser preciso problematizar processos naturalizados de habitar o dia a dia dos serviços de saúde, interferindo em processos de trabalho para transformar modos de fornecer saúde que estejam afeitos à organização tipificada dos corpos.
Ou melhor, é necessário inventar e testar algumas maneiras de intervenção nas práticas de saúde. Pra essa finalidade, dentre outras coisas, poder-se-ia investir pela implementação da educação infinito em saúde como um modo pedagógico-político de pôr os processos de trabalho ‘reais’ na cena educativa. Na probabilidade da educação eterno em saúde, estas ocorrências seriam colocadas em reflexão pelos sujeitos envolvidos no serviço: as/os coordenadoras/es, os/as profissionais, familiares e, também, as gurias.
Qualquer um/a do seu local e com suas percepções acrescenta “à roda” elementos para reflexões coletivas e pra procura de respostas conjuntas. Obviamente, que não se trata de um método descomplicado, tampouco temos respostas prontas ou modelos a serem seguidos. Ao inverso, cada assunto, circunstância e grupo de pessoas será capaz de pensar e experienciar diferentes respostas.
Sem perder a condição de aprendizes e entendendo a criação como construção de modos de ação, usuários/as e profissionais conseguem não só inventar respostas, todavia, bem como, carregar novos problemas pro trabalho e para a geração em saúde. Nesse significado, vemos, na educação eterno, uma estratégia política e metodológica intrigante.
O que se costuma acompanhar, mas, são processos formativos que se propõem a mudar o cotidiano do trabalho em saúde, envolvendo profissionais de saúde ou os/as gestores/as separadamente. E é nesse significado, bem como, que os/as usuários/as são aqueles/as a quem as ações são destinadas, raramente sendo envolvidos em tais atividades.
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- 65 Ibid., p. Noventa e cinco
- 23 The Opiate from the Future
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Evidentemente, não estamos descrevendo por aqui de alguma coisa novo, tampouco de algo claro de se operar. Estamos falando de mudanças na cultura das instituições de saúde e, consequentemente, dos modos de trabalhar e fazer gestão pela saúde, bem como de ser assistido/a pelos serviços de saúde. Estamos postando, principlamente, da necessária transformação nos processos de gestão do trabalho e da assistência em saúde.
O convite supracitado desdobra-se em aposta: revisar e mudar práticas pedagógicas em saúde. Muitas delas parecem precisar ser revisadas e/ou abolidas, e algumas incorporadas no cotidiano dos serviços, quer seja como atitudes (uma vez que informam uma nova ética no cuidado e pela gestão), quer seja como práticas atualizadas a encarnarem novos processos de trabalho. O propósito dessa aposta, não custa reiterar, traduz-se pela constituição de espaços coletivos e permanentes de discussão sobre o assunto processos de serviço em saúde, com engajamento de todos os atores envolvidos, compondo processos gestores do cuidado e do serviço.